اضطراب اللغة التعبيرية الاستقبالية عند الطفل
اضطراب اللغة التعبيرية الاستقبالية عند الطفل
قد يواجه الأطفال المصابون باضطراب اللغة الاستقبالية صعوبة في فهم ما يقوله الآخرون لهم.
قد يكون ذلك بسبب أن الطفل يظهر عليه علامات الارتباك وعدم الفهم في بيئة الفصل الدراسي أو يفشل في اتباع
التعليمات الشفهية في المنزل أو يواجه صعوبة في التعامل مع أقرانه أو يكافح ببساطة لمعالجة الكلام في محادثة مباشرة.
قد يعتمدون بشكل مفرط على قراءة تعابير الوجه ولديهم مشكلة خاصة مع الجمل المعقدة.
عادةً ما يواجه الأطفال المصابون باضطراب لغوي تعبيري تطوري صعوبات في التعبير عن أنفسهم.
قد ينتج عنها نطق غير متماسك مع قواعد نحوية أو مفردات غير مناسبة كما يمكن أن تحتوي أفعالهم الخطابية على
بدايات خاطئة أو تفتقر إلى التماسك أو تتعقب وقد يعتمدون على استراتيجيات مراسلة مبسطة تمنعهم من ترجمة
مستويات أكثر تعقيدًا من التفكير والتفكير المنطقي إلى لغة.
في اضطراب اللغة التعبيرية الاستقبالية عند الطفل المختلطة تتأثر قدرة الفرد على فهم الكلام وإنتاجه.
اضطراب اللغة مقابل إصابات الدماغ
محتويات المقالة :
يمكن اكتساب اضطرابات اللغة التعبيرية الاستقبالية المختلطة نتيجة لسكتة دماغية أو إصابة في الدماغ أو يمكن أن تكون نمائية.
يمكن أن تختلف الظروف في شدتها ولأنها موجودة على نطاق واسع فلن يعاني شخصان بنفس الطريقة تمامًا.
قد يواجه البعض مشاكل في فهم اللغة المنطوقة أكثر من إنتاجها وقد يواجه البعض الآخر نفس المستوى من الصعوبة في كلا اتجاهي الاتصال.
المزيد عن اضطرابات اللغة التعبيرية الاستقبالية عند الطفل
يقدر أن 6٪ من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 سنوات وما فوق يعانون من اضطرابات اللغة.
تختلف اضطرابات اللغة عن التأخيرات اللغوية في أن الأطفال المتأخرين سوف يمرون بنفس المراحل التي يمر بها الطفل النامي نموذجيًا وفي النهاية سيلحقون بأقرانهم.
الأطفال الذين يعانون من اضطرابات اللغة لا يتخلصون بالضرورة من مشاكل التواصل دون تدخلات مثل علاج النطق.
هذا هو السبب في أنه كلما تم اكتشاف اضطرابات المعالجة اللفظية في وقت مبكر كان ذلك أفضل لمنع الطفل من
التخلف عن الركب في المدرسة وتنمية احترام الذات المتدني أو الثقة المنخفضة نتيجة لصعوبة التواصل اللغوي.
يعتقد الباحثون أن فرص إصابة الطفل باضطراب لغوي تنموي مرتبطة بتاريخ العائلة وقد حددوا العديد من الجينات التي قد تكون متورطة في صعوبات معالجة الكلام واللغة.
ليس من غير المألوف أيضًا أن تتعايش اضطرابات اللغة التعبيرية والاستقبالية المختلطة مع الصعوبات القائمة على الانتباه مثل ADHD و ADD أو اضطراب طيف التوحد (ASD).
قد تكون موجودة في غياب أو بالإضافة إلى ضعف السمع وضعف العضلات كما يظهر في عسر التلفظ ومشاكل
المهارات الحركية التي تؤثر على التنسيق والتخطيط لفعل الكلام مثل تعذر الأداء في الكلام.
ما يميزهم هو أن عسر الكلام وتعذر الأداء في الكلام لا يؤثران عادةً على قدرة الفرد على فهم الكلام.
اختبار اضطراب اللغة التنموي
قد يتم تحديد بعض المشكلات الاستيعابية والإنتاجية في فحص المهارات اللغوية العامة لكن الجمعية الأمريكية للسمع والتحدث واللغة (ASLHA) توصي بإجراء مزيد من الفحص في حالة الاشتباه في وجود اضطراب لغوي.
قد يكون أداء الطفل ضعيفًا في مهمة منتجة مثل تسمية الصورة أو تقديم إجابات للأسئلة المباشرة التي تظهر فشلًا في فهم الموجه.
يمكن لاختصاصي أمراض النطق واللغة إجراء مجموعة واسعة من الاختبارات والتي تتضمن غالبًا تقييمًا لحديث الطفل.
سوف يأخذون في الاعتبار الخصائص المعجمية للكلام بما في ذلك اتساع وعمق المفردات المنطوقة إذا كان الطفل
يبحث عن الكلمات أو يعتمد بشكل مفرط على أجزاء من اللغة وكذلك القواعد النحوية للعبارات المستخدمة وقدرة
الطفل على تجميع الكلمات في رسائل متماسكة.
عادةً ما يتم إعطاء التشخيص عندما يكون لدى الطفل درجات اختبار أقل من المتوسط ويؤدي أداءً ضعيفًا على
بطاريات الاختبار القائمة على اللغة بالنسبة إلى المقاييس غير اللفظية للقدرة مثل الاستدلال المكاني والمعرفي.
عاطفية واجتماعية
البشر مخلوقات اجتماعية لذلك عندما تتأثر مهارات الطفل اللغوية التعبيرية يمكن أن يتردد صداها في العديد من
مجالات حياتهم من الضغط على العلاقات مع مقدمي الرعاية والمعلمين إلى التأثير على قدرتهم على تكوين صداقات
في المدرسة و / أو المشاركة في الأنشطة الجماعية.
على سبيل المثال الأطفال الذين يعانون من اضطرابات اللغة الاستقبالية غير المشخصة قد يواجهون عادة مشكلة لعدم اتباع التوجيهات أو يُنظر إليهم على أنهم يختارون عمداً عدم القيام بما يُطلب منهم.
في الواقع قد يكون الفشل في الاستجابة للتعليمات الشفهية بسبب نقص التواصل مقابل التحدي المتعمد.
يمكن رؤية نفس المشكلات في الملعب عندما يكون من المرجح أن تحدث المناقشات مع الطلاب الآخرين نتيجة لسوء الفهم وقد يصبح الأطفال هدفًا للتنمر بسبب مهاراتهم اللغوية.
بمرور الوقت يمكن أن تؤدي اضطرابات اللغة الاستيعابية والتعبيرية التي لا يتم علاجها إلى تدني احترام الذات والتغيرات السلوكية.
يمكن أن يؤدي عدم القدرة على توصيل الرغبات والاحتياجات إلى الإحباط والانفجارات العاطفية والتصرف. كما يمكن أن يتسبب الإحراج من قصور الكلام في انسحاب الأطفال وفقدان الثقة في أنفسهم.
قد يعتقد بعض الأطفال أنهم أقل ذكاءً أو أقل مهارة من أقرانهم كما يمكن أن يصبحوا محبطين في المدرسة وقد يعانون من الاكتئاب.
هذا هو السبب في أن تقديم الدعم العاطفي وتعليم مهارات التواصل الفعال هو أمر مهم للغاية.
تأثير في المدرسة
غالبًا ما تؤدي صعوبة التواصل إلى ضعف التحصيل في المدرسة. يتركز الكثير من التعليم المبكر حول القدرة على التفاوض بشأن اللغة المنطوقة والمكتوبة.
إذا لم يتمكن الطفل من معالجة محتوى الدرس الذي يقدمه المعلم ، فسيواجه صعوبة في تدوين الملاحظات وقد يؤدي بشكل سيء في الواجبات المنزلية فقد يكون العمل الجماعي صعبًا بشكل خاص.
إذا لم يتمكنوا من التعبير عن أفكارهم فقد يتردد الطفل في المشاركة في مناقشات الفصل أو قد يتم رفض المساهمات بسبب ردود غير ذات صلة أو إجابات غير واضحة.
قد يكون الاضطرار إلى الوقوف وتقديم تقارير شفوية شبه مستحيل علاوة على ذلك يمكن للمفردات المحدودة بسبب
ضعف قدرات الاستيعاب أن تؤثر على قدرة الطالب على فهم وتعلم كلمات جديدة في القراءة وبناء جمل معقدة في الكتابة.
ومع ذلك مع وسائل الراحة المناسبة من الممكن إنشاء بيئة الفصل الدراسي التي تساعد على التعلم وتوفر دعمًا إضافيًا.
على سبيل المثال يمكن للمدرسين تضمين مطالبات مرئية لمرافقة المحتوى المقدم شفهيًا. كما يمكن أن يساعد الوصول إلى ملاحظات النظرة العامة الطفل على متابعة الدرس.
يمكن أن يوفر تسجيل مناقشات الفصل الدراسي واستخدام تقنية تحويل الكلام إلى نص لإنشاء نصوص مكتوبة فرصًا للمتعلم لمراجعة محتوى الدرس بعد وقوع الحدث وفي بيئة تعليمية خاصة.
تكرار التعرض والحصول على مزيد من الوقت لمعالجة الكلمات يمكن أن يسهل الفهم كما يمكن أن تساعد الطفل على تنمية مفرداته اللغوية حيث تعرف على المزيد حول الحلول للأطفال الذين يعانون من بطء المعالجة.
من الضروري تصميم أنظمة وضع العلامات بحيث يتم تقييم الطفل بناءً على ما يعرفه مقابل جودة تعبيره اللفظي. علاوة على ذلك من المهم إيجاد طرق لمساعدة الطفل على إظهار وتطوير نقاط قوته.
على سبيل المثال قد يكون هؤلاء الأطفال مبدعين للغاية و / أو موهوبين موسيقيًا وفنيًا.
قد يكونون علماء رياضيات في المستقبل أو لديهم إحساس قوي بالتفكير المكاني ويستمتعون بالقدرة على العمل في مشاريع البناء أو الميكانيكية.
كلما زادت فرص نجاح الطفل كان من الأسهل بناء الثقة والحفاظ على الدافع وهو أمر مهم بشكل خاص نظرًا لأن
هؤلاء الأطفال قد يضطرون إلى العمل بجدية أكبر من أقرانهم ليكونوا ناجحين في المدرسة.
أهم النصائح للمعلمين
تعديل ممارسة الفصول الدراسية. تجنب دعوة المتعلمين لتقديم إجابات سمعية أمام الفصل ، وتقديم إشارات مرئية ونصية لدعم التعلم ، والنظر في مواضع العمل الجماعية والثنائية بعناية.
اضبط مقاييس التقييم. ابحث عن بدائل لمتطلبات العرض التقديمي الشفوي وقدم علامات بناءً على محتوى الردود المنطوقة مقابل جودة التسليم.
اجعل التعلم متعدد الحواس. التعلم متعدد الوسائط هو عندما يتم تقديم المواد من خلال قنوات حسية متنوعة ويمكن أن تساعد في الاستيعاب والاكتساب.
قد يكون الجمع بين محفزات اللغة المرئية والسمعية واللمسية مفيدًا بشكل خاص لتنمية مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال الذين يعانون من اضطرابات استقبالية وتعبيرية مختلطة.
تسهيل مهارات اللغة التعبيرية. استخدم المنشورات التي تساعد الطفل على التخطيط لما يريد قوله وتنظيم ردوده
مسبقًا واقترح الكلمات المفردات التي يمكنهم العمل معها لتحفيز الاستجابات المنطوقة وتوفير فرص للتفاعل مع اللغة بطريقة متعددة الحواس.
نصائح أخرى:
استخدم التكنولوجيا لدعم التعلم. استفد بشكل فعال من تقنية تحويل النص إلى كلام وتحويل الكلام إلى نص واستخدم أجهزة التسجيل وبرامج التعلم القائمة على الكمبيوتر.
ساعدهم في العثور على نقاط قوتهم. ساعد الطفل في اكتشاف مواهبه المخفية وخلق الفرص له لإظهار نقاط القوة هذه وتحقيق النجاح.
المصاحبة لصعوبات الانتباه والتوحد
مع ADHD
ليس من غير المألوف أن تتعايش صعوبات الانتباه واضطرابات اللغة والتواصل. يقدر الباحثون أن 50٪ على الأقل من الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يعانون عندما يتعلق الأمر بمهارات اللغة الشفوية.
وجدت بعض الدراسات أن مشاكل اللغة أكثر شيوعًا في النوع الفرعي مفرط النشاط / الاندفاع تعرف على المزيد حول ADD مقابل ADHD في الفصل الدراسي.
يمكن أن تجعل هذه المشكلات من الصعب على الآباء والمعلمين معرفة كيفية مساعدة الطفل الذي يواجه صعوبة في الانتباه واتباع التوجيهات.
قد تتساءل عما إذا كان نقص التركيز أو نقص المهارات اللغوية المستقبلة هو الذي يسبب المشكلة. عندما تضعف
المهارات التعبيرية يمكن أن يجعل من الصعب على الطفل الذي يعاني من اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط المشاركة في المناقشات الصفية.
بالنسبة لأولئك المتعلمين الذين يعانون من فرط النشاط قد يؤدي الاندفاع ومشاكل إنتاج اللغة إلى التوبيخ السلوكي في المدرسة.
مع التوحد
يمكن أن يؤدي اضطراب اللغة إلى تفاقم تحديات التواصل للأشخاص الذين يعانون من طيف التوحد الذين قد يجدون بالفعل صعوبة في الكلام والتفاعل الاجتماعي.
قد يكون من الصعب عليهم مناقشة المشاعر والتواصل مع الاحتياجات وفي هذه الحالات قد يكون اللجوء إلى استخدام التكنولوجيا مفيدًا بشكل خاص. تعرف على المزيد في استراتيجيات المتعلمين المصابين بالتوحد والتوحد والكتابة باللمس.
قراءة وتهجئة من نوع اللمس
عندما يعاني الطفل من اضطراب لغوي مختلط تقبلي وتعبري فمن المهم إيجاد طرق جديدة لمساعدته على النجاح في الفصل الدراسي.
تعلم كيفية اللمس هو أحد الأساليب التي يمكنك تجربتها كما تم تطوير القراءة والتهجئة من نوع اللمس لمساعدة الأطفال على تعلم الكتابة من خلال العمل في وتيرتهم الخاصة.
تركز التعليقات على الدقة مقابل السرعة ويتم تقسيم المواد إلى وحدات صغيرة الحجم مع تقديم المحتوى بطريقة متعددة الحواس.
يسمع الطلاب الكلمات تُقرأ بصوت عالٍ ويرونها على الشاشة ثم يكتبون المفاتيح المقابلة.
يوفر نظام الملاحة والتصميم المبسط واجهة خالية من الإلهاء للمتعلمين الذين يعانون من صعوبات في الانتباه.
تساعد الأدلة اليدوية المرئية والإعدادات القابلة للتعديل على استيعاب المتعلمين بمجموعة من الاحتياجات الخاصة.
للاطلاع على مزيد من مقالات مهارات الأطفال السلوكية من خلال الضغط هنا
