مهارات الأطفال السلوكية

رأي الخبراء: اللعب مهم للأطفال لأكثر من طريقة

رأي الخبراء: اللعب مهم للأطفال لأكثر من طريقة
رأي الخبراء: اللعب مهم للأطفال لأكثر من طريقة

رأي الخبراء: اللعب مهم للأطفال لأكثر من طريقة

يتعلم الأطفال الصغار من خلال تجربة “التدريب العملي” في العالم. إنهم متعلمون حسيون / عاطفيون ومرحلة تطورهم المعرفي غير مناسبة لـ “التدريس” المضلل والتكدس الذي يتعرض له الكثير من الأطفال.

من المؤسف أنه في مجتمعنا اليوم يُحرم الأطفال من متعة اللعب المهمة لأن البالغين ذوي النوايا الحسنة يسعون إلى تزويدهم بـ “السبق” في التعليم عن طريق إرسالهم إلى فصول “إثراء” مختلفة.

للأسف تحاول العديد من هذه البرامج معاملة الأطفال على أنهم “بالغون صغار، بطرق تترك الطفل يشعر بالملل والإحباط والتوتر. ويمكن لهذه المشاعر أن تلون جميع خبرات التعلم اللاحقة. وتؤثر على الصحة الإدراكية والجسدية والاجتماعية والعاطفية والوجود والنمو الشخصي للأطفال بشكل غير موات.

من المهم أن يكون لدى الأطفال وقت كافٍ للعب

يقول البعض “اللعب هو العمل الحقيقي للطفولة.” إذا فهمنا هذا المفهوم البسيط – إذا فهمنا أن ما يعتبره العديد من البالغين “مضيعة للوقت” هو في الواقع طريقة الطبيعة لبناء القدرات المعرفية والطرق الفكرية التي يعتمد عليها الجميع.

بدلاً من ذلك سنوفر أكبر قدر ممكن من الوقت للعب – كل من اللعب “المجاني” وغير الخاضع للإشراف (أنشطة اللعب التي تم تضمين مفاهيم التعلم الأساسية فيها بمهارة).

طالما كان لدى الطفل وقت كافٍ للأنشطة الضرورية الأخرى مثل النوم وتناول الوجبات وما إلى ذلك يجب على الآباء عدم وضع حد أقصى لوقت اللعب.

ما هي بعض أنشطة اللعب المناسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة؟

الأطفال الصغار هم متعلمون “حسيون وعاطفيون”. لم تطور أدمغتهم بعد الشبكات العصبية المعقدة المطلوبة لمعالجة المفاهيم المجردة. إنهم يربطون (حرفيًا) من خلال ما يمكنهم لمسه وسماعه ورؤيته – ومن خلال ما يشعرون به عاطفيًا.

هذا ما نطلق عليه “اللعب الحرفية”. في الأسا، هناك نوعان من اللعب:

اللعب الحر – حيث يُترك الأطفال أثناء الإشراف عليهم بشكل أساسي إلى أجهزتهم الخاصة في مساحة تحتوي بشكل مثالي على العديد من مصادر التحفيز. (الألعاب والكرات والمكعبات ومعدات الرسم وما إلى ذلك). والأنشطة البدنية (إطارات التسلق والحصير والشرائح إلخ) والتعلم عشوائي وواسع النطاق.

اللعب المُصنَّع – حيث تُمنح الأنشطة مع منح الطفل مجالًا للاستكشاف والتجربة والتجربة والاستمتاع هيكلًا كافيًا للقيادة نحو نتيجة تعليمية معينة. (مهارات الحساب ومهارات اللغة / معرفة القراءة والكتابة والمهارات الاجتماعية أو ربما “فهم” جديد) دون إزالة كل عناصر “اللعب” المهمة. في المهارات الحسابية يشارك الأطفال في تبادل الأموال “الواقعي” حيث يشترون الموز كوجبة خفيفة على سبيل المثال.

كلا شكلي اللعب لهما نفس القدر من الأهمية ويجب تشجيع كليهما.

للاطلاع على مزيد من مقالات مهارات الأطفال السلوكية من خلال الضغط هنا

مقالات ذات صلة

زر الذهاب إلى الأعلى